Processos
interativos em sala de aula de
jovens e adultos: a utilização
do livro didático em questão
Marinaide Lima
de Queiroz FREITAS
Tania Maria de MOURA
_______ Neste
texto serão apresentados
os resultados da investigação
que teve como foco analisar a
utilização do Livro
Didático - LD no processo
interativo de sala de aula da
1ª Fase da Educação
de Jovens e Adultos - EJA. A opção
metodológica centrou-se
na abordagem da pesquisa qualitativa
na modalidade do Estudo de Caso
auxiliado pelas orientações
da etnografia interacional. Para
fundamentar a pesquisa tomou-se
como referencial teórico
os estudos de Bakhtin (2004),
Geraldi (2002), Koch (1997), Marcuschi
(2001), Bazerman (2006). A pesquisa
revelou dentre outros aspectos
que o uso do LD, não é
uma prática constante em
sala de aula, outros suportes
de gêneros como jornais
e revistas marcam presença.
Revelou também que não
foi explorada e nem valorizadas
outras vozes presentes nos gêneros
trabalhados, tanto do LD como
de outros suportes, prejudicando
assim, o entendimento ao enfoque
bakhtiniano, fazendo com que a
interação e, conseqüentemente,
a interação verbal
não acontecessem amplamente.
_______ Palavras-chave:
Educação de Jovens
e Adultos, livro didático,
língua materna, interação.
Interactive
processes of the youth and adult
classroom: the use of the didactic
book in question
_______ In
this text will be presented the
conclusions of the research that
the objective it was to analyse
the usage of the Schoolbook, in
the interactive process of classroom
in 1ª Stage of the Youth
and Adult Education. The methodological
option was centered in a qualitative
analysis and in a case study with
the orientations of the interactional
ethnography. This study it was
documented in the research literature
Bakhtin (2004), Geraldi (2002),
koch (1997), Marcuschi (2001),
Bazerman (2006). The research
presented that, among different
conclusions, the Schoolbook, it
wasn’t a constant practice
in the classroom, another supports
of the same kind like newspapers
and magazines mark their presence.
It also exposed that it wasn’t
explored neither valued another
aspects present in the this kind
of supports, as the Didactic Book
as another supports, prejudicing
in this way, the understanding
of the perspective bakhtiniano,
making that the interaction and,
consequently, the verbal interaction
do not happen amply.
_______ Index
Terms: Youth and Adult
Education, Schoolbook, Verbal interaction,
Interaction
