O
currículo e a educação
de jovens e adultos: espaço
de poder-saber
Elizabeth
Gottschalg RAIMANN
_______ O
currículo estabelece quais
conhecimentos priorizar em relação
a outros, bem como qual a visão
de mundo e de homem, e qual “verdade“
proclamar. A teoria curricular
dá sustentação
epistemológica ao que o
currículo irá efetivar
através das políticas
curriculares que, por sua vez,
viabilizarão a proposta
do currículo, por meio
de ações e de documentos
em nível macro e micro.
Em sala de aula o currículo
opera determinando papéis,
relações entre professor
e alunos, validam certos conhecimentos
e outros não, incluem certos
indivíduos, excluindo outros.
Entendemos o currículo
como uma trajetória que
envolve toda a dinâmica
na e para a escola, com fins a
produzir identidades e subjetividades.
Neste estudo, como objetivo, procuramos
problematizar o campo do currículo,
enfocando especificamente a Educação
de Jovens e Adultos numa visão
pós-crítica apontando
algumas implicações
para a mesma. Nesta perspectiva,
a Educação de Jovens
e Adultos passa a ser percebida
como uma educação
em termos de campo político
cultural; um espaço de
saber-poder que produz diferentes
identidades.
_______ Palavras-chave:
currículo, educação
de jovens e adultos, poder-saber.
Curriculum
and education of young and adults:
the space of power-knowledge
_______ The
curriculum establishes some sort
of knowledge to be priority respecting
to others, such as the World view
and Human view, and which “truth”
it should proclaim. The curricular
theory gives epistemological support
whereat the curriculum will actualize
through the curricular policies
that, for its turn, will make
viable the proposal of the curriculum,
with actions and documents in
macro and micro level. In the
classroom the curriculum operates
by settling roles and relations
between teacher and students,
it validates certain knowledge
in spite of others, and also it
includes certain individuals while
it excludes other ones. We understand
the curriculum as a trajectory
that involves the entire dynamic
in and for the school, in order
to produce identities and subjectivities.
In this study, as an objective,
we try to problematize the curriculum
field, focusing specifically on
the education of young and adults
in a pos-critic view. In this
perspective, the Education of
Young and Adults begins to be
perceived as an education in terms
of cultural political field, a
space of power-knowledge that
produces different identities.
_______ Index
Terms: curriculum, education
of young and adults, power-knowledge.
